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【江苏成人高考】复习资料语文--古代诗文阅读和鉴赏
江苏成人高考信息网 www.jtgov.cn    发布时间: 2018年04月01日
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古代诗文阅读和鉴赏

 

理解句子,把握文意

把文言语句翻译成现代汉语

三、归纳内容要点,把握文章主旨

阅读一篇文章,目的是要了解其中写了些什么,表达了作者怎样的观点态度。如果用简明的语言把内容要点和中心思想提炼出来,那就是概括。要概括得恰当,就得对文章有正确的理解,抓住文章的中心。概括时要注意比较,通过比较才能发现事物的异同点,掌握事物的共性和个性特征,作出准确的概括。因此,概括时,不能孤立地看一个句子或一个片段,要联系上下文,才能作出正确的判断。作者的观点、态度指作者在文章中表现出的思想感情的倾向性。

在记叙文中,作者的观点和态度表现在对事件的是非评价和对人物的爱憎情感上,这种思想感情有的集中体现于某些议论性的语句中,有的则融于叙述的字里行间。

在议论文中,作者的观点态度,就是文章的论点或由论点引发的感慨。当然,读文古文.最重要的还是借助已掌握的文言常识,扫除文字上的障碍,准确地理解每个句子,才能正确地把握文意,才能归纳概括文章的要点和中心思想。

 

四、分析概括作者的观点态度

文章是作者某种情感的流露、某种观点的表达。阅读优秀的作品不仅能使人们得到精神的愉悦,同时又是在与作者进行种跨越时空的心灵交流。阅读者在字里行间应能感受到作者那种时代的心律和情绪的脉搏。

    “分析作者的观点态度”,这是考试大纲的一项要求,如何才能做到这一点呢?    

首先,要从作品本身分析、挖掘出作者的观点态度。作者表达其观点态度一般有两种情况,一种是直接表露的,具有显形性、明示性。另一种情况是没有直接表露的,具有隐形性和暗示性。它或是在文中一句关键的话语之中,或是在夹叙夹议之中,并非直抒胸臆而是隐含文中。在这种情况下发掘作者的观点态度,是有一定难度的,它需要阅读者细心体会,仔细领悟才能把握。

  其次,要具体辨析作者的观点态度,这可以从以下几个方面去发掘:

发掘文章的论点或由论点引发的感慨,这一般就体现作者的观点态度;

发掘作者对事件的是非评价,这种价值判断是作者观点的体现;

发掘作者对人物的爱憎情感,这种思想情感的倾向性体现了作者的态度;

还可以从用词的褒贬色彩来发掘,推断出作者的情感倾向、是非标准。

总之,“文以载道”,作者对“道”的表露评价,他的价值判断,总要在文中或明或暗地显现出来,只要我们联系全文,仔细梳理,认真辨识,就一定能分析出作者的观点态度来。

五、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法

1、正确地解读  

A、解读是鉴赏的基础。解读一首诗,从理解词句到把握主旨,常常是一个循环往复的过程,必须反复斟酌,有时还要了解诗人生平及创作背景,并参读有关的资料,才能达到正确的解读。

B、解读古诗有二忌:

一忌望文生义,例如“主人下马客在船”(自居易《琵琶行》).这是“互文”,意思是主客一同下马,而后上船,如果解读成主人下马时客人已在船上,则下句说的“举酒”似与主人无关,于义不通。

二忌主观臆断,例如“问君西游何时还”(李白《蜀道难》),有人认为“君”指唐玄宗,“西游”即西狩,指玄宗因安史之乱而入蜀;这样来解读此句,整首诗的内容就染上了政治讽谕的色彩,不合诗人极言蜀道之险的原意。

通过吟诵达到动情

A、诗是诉诸读者的感情的。要鉴赏就必须进入诗的境界中去,用心感受诗人对生活的体验,进而在思想感情上跟诗人发生共鸣,这就叫做动情。

B、使自己动情的最好办法是吟诵。吟诵一首诗,不管自觉与否,你是在替诗人说话,至少也是在听着诗人的声音,这可以帮助你摒除各种杂念的干扰,眼前只浮动着诗中所描写的那些人、事、物的形象;读的次数越多,这些事物的形象越清晰,感情自会油然而生。古人说:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”读诗也应如此。

C、经常吟诵诗词,不仅可以啕冶我们的情操,还有助于涵咏习惯的养成。

3、把握意象,深入意境

A、诗是抒写心灵的艺术,诗人的心灵就蕴含在诗的意象和意境之中,能把握意象,深入意境,才能懂得诗的审美价值。

B、意象,简单地说,就是诗人心中的物象。“物”是个哲学概念,指“我”以外天地间的一切事物。物象本质上是一种客观存在,但在诗人笔下常常要蒙上一层主观色彩,最明显的例子是古代的咏物诗,总是以这样那样的方式流露出诗人的感情和意绪;其次是形容词的运用,如李白以瑶台镜喻月,杜甫以九重真龙喻马,白居易以急雨、私语等喻琵琶声。意象的产生是移情的结果,五代词人牛希济的名句“记得绿罗裙,处处怜芳草”就是一个明证。

C、意境则常指一幅完整或相对完整的画面而肓,但不是平常意义上的画面,而是一种融合着诗人感情和意绪,能引发读者想像和联想。使人恍若身在其中的艺术境界。例如,读曹氏父子的诗,你会觉得如置身于慷慨苍凉之境;读陶渊明的诗,会觉得淡远宁静,如入无名利之乡。

4、诗有情致理趣,因而耐人寻昧并给人以美的享受。

A、诗的情致理趣跟炼字有关。例如贾岛的名句“鸟宿池边树,僧敲月下门”(《题李凝幽居》),其中的“敲”字就是经过反复锤炼的。用“敲”,表示门已关闭,主人已入睡,再联系上句“鸟宿”一语.可知此刻已是深夜;敲,是要发声的,在万籁俱寂中忽然传出清脆的敲门声,更显出环境的清幽,这就有了审美情趣。如果用“推”来替代“敲”,那就只剩下一个僧人月夜访友的意思,内容上要逊色得多。

B、诗的情致理趣又常常隐藏在文字背后,叫做“文外曲致”,人们常说的待贵含蓄,即指诗有文外曲致而言。

C、寄托,可算是文外曲致的一种特殊形态,因为它涉及一首诗的整体构思。

 

六、评价古代诗歌的思想内容

1、“诗言志”,“志”即诗人所要表达的情怀,也就是诗歌的思想内容。古代诗歌熔铸了作者的感情、旨趣、爱憎、哲理,体现着作者对生活理念的认识,对社会价值的判断。把握思想内容,是阅读鉴赏的高级活动,它能体现阅读者的综合概括能力和辨识透视能力。

2、评价古代诗歌的思想内容,一般说要注意以下几个方面:

A、以诗作为本,从“文本”出发,深入理解其意,力求评价客观、公正。

B、应抓住关键诗句,透视其思想内容。关键句是全诗的主旨所在,也可称为“诗眼”、“词眼”。

C、要从诗作的意象中发掘其思想内容。分析诗歌的思想内容,要对诗歌中的典型意象进行充分的想像,综合考虑其内涵意蕴。

D、要顾及全篇,顾及全人,要联系社会时代背景。

顾及全篇,即从全文来审视,不能只就局部盲目推论;

顾及全人,即应了解作者的基本经历、处世为人、道德操守等,避免脱离其人,空泛评论;

联系社会背景,即将诗作与作者所处的时代及当时的社会状况联系起来思考,作品总有那个时代的烙印、痕迹,不能抛开这些就文论文。

 总之,对古代诗歌思想内容的评价,是一种整体的认识与判断,有个思维整合的过程。我们要从诗作出发,多方位、多视角地考虑,结合自己的阅读经验、生活体验,进行综合归纳,作出实事求是的评价。

 

 

古诗歌阅读演练

 

(一)阅读古诗,回答问题。(4分)

           张旭(唐)

隐隐飞桥隔野烟,

  石矶②西畔问渔船。

桃花尽日随流水,

洞在清溪何处边?

[注]①桃花溪:水名,在今湖南桃源县桃源山下。  ②矶:水面的大石

 

7.诗人“问渔船”,可能问什么?(2分)

                                                                                           

8.这首诗表现了诗人什么情感?(2分)

                                                                                               

7.(2分)可能问:“洞在清溪何处边?”或者桃花源在何处。

8.(2分)对美景的憧憬;对田园的美好生活的向往;对理想境界的追求;追求不到的怅惘、无奈。(答出一点即可)

 

 

新晴野望

              ·王 维

  新晴原野旷,极目无氛垢

  郭门临渡头, 村树连溪口。

  白水明田外,碧峰出山后。

   农月无闲人,倾家事南亩

[注]氛垢:雾气和尘埃。白水:银白色的河水。倾家:全家。  南亩:农田的代称。

8.这首诗写出了雨后初晴原野 “        ”的特点。(2分)

9.对这首诗歌的理解分析不正确的一项是(      2分)

A.这是一首田园诗,写初夏的乡村,雨过天晴,诗人眺望原野所见到的景色

B.颔联和颈联四句的景色,由远而近,又由近及远,色彩明丽,意境清幽秀丽。

C.颈联中“明”和“出”, 语言精炼而传神,紧扣景物的特点。

D.尾联平添生机和活力,但农忙与诗人的悠闲形成对比,隐含诗人惭愧之情。

8.(2分)清新(或“明净、空旷”)(意对即可)

9.(2分)D

 

 

(二)阅读古诗,回答问题。

清溪行

       

清溪清我心,水色异诸水。 借问新安江,见底何如此?

人行明镜中,鸟度屏风里。 向晚猩猩啼,空悲远游子。

【注】此诗是天宝十二载(753)秋后,李白游池州时所作。向:接近,将近。

6.从修辞角度对“人行明镜中,鸟度屏风里”作一点赏析。(2分)

                                                                               

7.下列说法不正确的一项是(   )。(2分)

A. “清溪清我心”,诗人一开始就描写了自己的直接感受,清溪的水色给人以“清心”的感受。

B. “借问新安江,见底何如此?”作者由眼前的清溪想到新安江,发出了对新安江由衷的赞叹。

C. “空悲远游子”中“游子”的意思是久居他乡的人,这里是诗人自指。

D. 最后两句的意思是入晚时猩猩的一声声啼叫,在诗人听来,是在为他自己远游他乡而悲切,流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。

6. (2分)运用比喻的手法来正面描写清溪的清澈。诗人以“明镜”比喻清溪,把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走,鸟在山中穿度,倒影在清溪之中,就如“人行明镜中,鸟度屏风里”。这样一幅美丽的倒影,使读者如身入其境。(写出比喻,1分,作用、效果得1分)

7. 2分)B

(三)阅读古诗,回答问题。

    

韦庄

江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。

注:韦庄,晚唐诗人。台城,旧址在今南京市鸡鸣寺一带,靠近玄武湖。

①.诗的第二句中一个“      ”字写出六个短促的王朝一个接一个地衰败、覆灭史实,突出了变幻之速,而一个“       ”字,则借鸟的欢啼之声,巧妙地表达出诗人面对历史遗址的感慨、怅惘的心情。(2分)

②.诗的第三、四两句,最为读者称道,请你从修辞手法运用的角度,作一点赏析。(2分)

                                                                      

③.班级出一期以“唐诗之旅”的黑板报,第一小组同学收集到如下的诗篇(含《台城》,另据考证,杜牧的《江南春》描写的是今南京城南郊区的风景)想设计为一个栏目,请你请根据它们所抒发情感的相近点,为这个栏目命名(不超过8个字)。(2分)

栏目名称:《          

 

 

【江苏成人高考】复习资料语文--古代诗文阅读和鉴赏 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ①(2分)梦   空     

②.(2分)示例一:运用拟人的手法,用台城柳不管王朝(人间)兴亡,不解诗人感慨,反衬出历史衰败的无奈,角度巧妙,耐人寻味。示例二:将台城柳的烟笼长堤的生机勃勃与王朝的衰败形成对比,突出了历史无情,角度巧妙,耐人寻味。(点明修辞手法1分,表达效果与答案示例有关或与诗句较切合即得1分) ③. (2分)南京(金陵、石城)怀古(咏史)9评分建议:两个关键词各1分)

四、阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分)

次石湖书扇韵①   

  桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。

  家住石湖人不到,藕花多处别开门。

  【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。

  ②姜夔(1155-1221?):字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。

  

  (1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

  答:诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

  解析:分析诗歌“意境”, 答题步骤: 第一步,描绘诗中展现的图景画面。第二步,概括景物所营造的氛围特点。第三步,分析作者的思想感情。

 

  意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,  雄奇优美 生机勃勃,富丽堂皇 ,肃杀荒寒 瑰丽雄壮, 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。

 

  (2) 有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。

  答:观点一:这种说法有道理。

  此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。

  观点一:这种说法不确切。

  此诗描绘了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后的世态炎凉。

  解析:分析“思想感情”和作者“观点态度” ,答题步骤:第一步,调动积累,读品诗(词),理解内容,分析情感。第二步,有机整合,准确表述。

 

 

五、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)

 

  军城早秋

  严武

 

  昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。

  更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。

 

  【注】严武(726-765):字季鹰,华州华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。

 

  

  (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

  答案:晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

  解析:分析诗歌“意境”, 答题步骤: 第一步,描绘诗中展现的图景画面。第二步,概括景物所营造的氛围特点。第三步,分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

  (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。

  答案:诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬,坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心。

  解析:分析“思想感情” 答题步骤:第一步,调动积累,读品诗(词),理解内容,分析情感。第二步,有机整合,准确表述。

 

六、读下面这首词,完成①-③题。(10分)

 

  西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下)

  张孝祥

 

  满载一船秋色,平铺十里湖光。波神②留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。

  明日风回更好,今宵露宿何妨?水晶宫里奏《霓裳》,准拟岳阳楼上。

 

  注:①张孝祥:南宋初词人。这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯亦善戏矣。”

  ②波神:水神。③准拟:准定。

  

①下列对词中语句的理解,不正确的一项是(2分)

 

  A.一、二句点明行船的季节,描写洞庭湖上风浪未起时的景色。

  B.三、四句有主观想象色彩,“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

  C.五、六句写明日风向一转便可顺风行船,今晚露宿又有什么关系呢?

  D.七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

 

② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?(3分)

 

  ③ 在这首词中,作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写,略作分析。(5分)

 

  12.(10分)

  ①(2分)D

  ②(3分)

  苏轼  辛弃疾  豪放派

  ③(5分)

  第一问:达观、豪迈的胸怀

  第二问:略

七、阅读下面的诗,按要求作答。(6分)

  

严郑公宅同咏竹    

·杜甫

 

  绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。

  雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。

 

  严郑公,即严武,受封郑公。箨(tuò),笋壳。  帙,包书的布套。

 

  (1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?

答:_________________________________________________________________________

  (2)请赏析“色侵书帙晚”一句。

 

答:_________________________________________________________________________

 

  (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。

 

答:___________________________________________________________________________

 

  13.(6分)

  (1)形象:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。

  (2)翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

  (3)答案符合诗意,言之成理即可。

  示例一:要尊重天性,顺应自然。

  示例二:要呵护人才,不要摧残人才。

  示例三:期待得到提携,使自己有所作为

 

 

八、阅读下面这首宋词,然后回答问题。

 

  满       登黄鹤楼有感

           岳飞

 

  遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。

 

  兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。

 

  【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

 

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分)

 

 

⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分)

 

 

⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?(4分)

 

  【参考答案】⑴想当年,到而今。    借代。

  ⑵铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷”,百姓“填沟壑”,千村寥落。

  ⑶由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌人侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

九、阅读下面这首词,完成8~9题。

 

  小重山·端午

  [元]舒 頔

 

  碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅, 谁复吊沅湘②。

  往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。

 

  [注]①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。  ②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。

 

  8.从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)

  【答案】空惆怅:慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

  无人解:抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

  【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解。

  9.这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析。(4分)

  【答案】手法:对比。

  简析:上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。

  (答“反衬”,且简析合理也可)

  【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的,但题目说的是“最突出的表现手法”,那么。“用典”算不算呢? 本人认为应该可以。

十、阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)

 

  喜外弟卢纶见宿

    司空曙

 

  静夜四无邻,荒居旧业贫。 雨中黄叶树,灯下白头人。

  以我独沉久,愧君相见频。 平生自有分,况是蔡家亲。

 

  【注】蔡家亲:表亲

  

1)此诗表达了作者怎样的感情?(2)

答: 此诗表达了诗人悲喜交加(或悲中有喜,喜中带悲)的感情。

 

2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从情景关系的角度分析其独到之处。(4)

答:以悲景写哀情;不着悲字而悲情自现(或寓情于景,不直接写情,而将情完全寄予在景物中)。

 

  解析:理解这首诗的“雨中黄叶树,灯下白头人”学对作品的感情把握会有益处。

 

十一、阅读下面这首唐诗,回答问题。(8分)

 

  寄  

  杜牧

 

  南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。

  正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼?

 

1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?(3分)

  

2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。(5分)

  

【答案】(1)一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方面以景写情,烘托出客子思归的孤寂心情。

 

  (2)这两句写正值客心孤寂之时,忽见红袖凭楼而更增思家之情,诗人看见红袖凭楼的情景时,一下子联想到家人也在盼望自己归来,于是思家之情更加浓重(或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照,越发衬托出旅思的凄凉,进一步触发了诗人的思家之情)。

  

 

  【命题立意】(1)本题考查诗歌景和情的关系,“悠悠”在诗中有何作用应从两个方面作答,一是“悠悠”写出了什么内容,二是对抒情起什么作用。(2)本题考查诗歌情感变化,首先找到导致感情变化的因素“红袖凭江楼”,然后结合诗句加以分析

 

 



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